Когда мой крёстный сын Илья учился во втором классе, ему задали выучить стихотворение Блока «Летний вечер». Стих простой, но при рассказе мы столкнулись с проблемой. После чтения наизусть первой строчки, Илья сразу перескакивал на третью. Я безрезультатно провозился с ним около получаса и стал искать причины, по которым тяжело даются литературные произведения.
В поисках ответа я наткнулся на статью о том, что такое образная память. Понятие знакомое, но я не понимал, что сложного во второй строчке:
«Лежат на поле сжатой ржи»
А мой крестник, похоже, не мог сообразить, что такое «сжатой ржи». Рожь – слово, часто употребляемое в произведениях. Вот только для Ильи – это просто слово и ничего больше. Он никогда не видел это растение. Тогда, я попросил его раскрыть смысл этого стиха, и мы выявили другие сложные слова: межа и жница.
Я показал крестнику рожь на картинке. Он прекрасно знал, что зёрна этой культуры перемалывают в муку. Но ему было тяжело представить её на поле.
Мы постепенно разобрали с ним остальные слова, пока всё стихотворение не сложилось в единое целое. Уложились за 1,5 часа с учётом трёх 10-минутных перерывов. С тех пор мы всегда разбирали домашнее задание по литературе, используя визуализацию.
Определение и виды
Образная память в психологии – это запоминание, сохранение и воспроизведение явлений и предметов. Образы возникают в результате действия различных систем восприятия. В связи с этим образное усвоение и воспроизведение подразделяется на следующие группы:
- тактильное – хранилище ощущений (горячая плита, мягкий плед, острый нож);
- вкусовое – копит всё, что когда-либо попадало на язык (сладость сахара, острота перца, вкусы блюд);
- зрительное – откладывается картинка (дорога к дому, расположение предметов на рабочем столе, внешность человека);
- слуховое – отпечатываются звуки (рёв льва, материнский голос, любимая мелодия);
- обонятельное – удерживает знания, полученные путём вдыхания (аромат хвойного леса, духов, запах костра).
Чем больше органов задействовано, тем выше эффект. Примером служит процесс усвоения лекции. После разового прослушивания студент способен воспроизвести только 10% информации. Если доклад нацелен на зрительное восприятие, то откладывается 30%. Совмещение визуальных образов и рассказа увеличивает эффективность до 50%. 90% обеспечивается практической работой, вызывающей ощущения.
Следовательно, данный вид усвоения материала нацелен на восприятие и последующее воспроизведение картины целиком. Суметь создать в голове образ, который возможно увидеть, услышать, почувствовать, попробовать на вкус, значит запомнить.
Особенности
Чаще всего дети и подростки воспринимают мир с помощью перечисленных систем. С возрастом среднестатистический человек меньше задействован в творческих процессах. Это приводит к регрессу образного и развитию словесно-логического мышления.
Пример образной памяти среди взрослых преподносят люди творческих профессий – музыканты, художники. Также, она свойственна профессионалам в приготовлении блюд, напитков и их дегустации.
Считается, что на качество воспроизведения образов влияет:
- Особенности объекта и вызываемые им эмоции, а также состояние человека в момент запоминания.
- Состояние человека во время воспоминания. Яркие точные картинки возникают непосредственно перед сном и в моменты релаксации после тяжёлого труда.
При задействовании систем восприятия, запоминание объекта происходит лишь в общих чертах. Откладываются бледные фрагменты, которые со временем забываются или смешиваются со схожими образами.
Но возможен и другой путь – обособление картинки, в результате чего она становится очень яркой и отчётливой. В этом случае мозг сразу отличает подобное от настоящего.
Развитие образной памяти
Основоположник теории о памяти Блонский П.П. говорил, что все 4 её вида проявляются последовательно. Эффективнее всего образное мышление развивается у детей 3 – 7 лет. Малышам легче запомнить именно образы, а не слова. Для старших дошкольников (5 – 7 лет) уже характерно произвольное запоминание.
К методам развития образного мышления относят:
- обучение самоконтролю и способам запоминания;
- упражнения;
- дидактические игры;
- формирование эмоционального настроя;
- определение наклонностей и интересов.
Задача любого из этих методов – вызвать интерес. От степени заинтересованности в происходящем зависит качество восприятия и, как следствие, запоминания. Это достигается с помощью привлечения эмоций: восхищение, удивление, сомнение и т.д. В связи с этим эффективнее использовать объекты сложных форм, ярких цветов, различных оттенков. Контурные модели не подойдут.
Упражнения и игры
Детство – лучшее время для развития образного мышления. Однако доказано, что чётких границ между видами памяти не существует. Способность запоминать образы у не натренированного взрослого намного слабее. Но существуют упражнения для различных возрастов.
Групповые занятия для детей 3-7 лет
Большинство упражнений целесообразно проводить в группе. Так поступают воспитатели детских садов и начальных классов. Группу может создать и семья, и просто знакомые дети со двора.
Популярные игры и упражнения:
- «Бросай-лови». Дети разбиваются по парам. Каждый получает мячик. Задача: бросить свой мячик и поймать мячик напарника, когда прозвучит слово или цифра (например, «стол» или «один»).
- «Придумай слово». Ведущий (педагог, родитель) называет букву, на которую необходимо назвать слово. В игре участвует один, но он может попросить подсказку коллектива при возникновении сложностей.
- «Минное поле». Ведущий рисует на асфальте клетки, по которым в дальнейшем будут прыгать дети. Подразумевается, что это поле, где зарыты мины. Обозначается вход и выход. На листе бумаги продумывается, какие участки будут заминированы. Дети поочерёдно прыгают по клеткам, и если кто-то нарывается на боеприпас, то сходит с дистанции и встаёт в конец очереди. Дети узнают об опасности, только ошибившись. Методом проб и ошибок вычисляются все участки. В конце игры все дети должны беспрепятственно пройти от входа к выходу.
Индивидуальные занятия
Наиболее простое упражнение для маленького – перечислять одежду, прежде чем одеваться. Задача состоит в том, чтобы он, не видя вещей, назвал их наименования и цвета. При перечислении должен соблюдаться порядок одевания.
Наедине с ребёнком можно предложить одну из следующих игр:
- «Найди объекту пару». Чаду демонстрируют предмет (например, наушники). После запоминания объект убирается и вместо него демонстрируется 15 пар выбранных предметов. Все они должны отличаться размерами, формой, цветом, оттенками.
- «Небылицы». Демонстрируется ряд изображений с различными ситуациями. Одни картинки рассказывают о реальных событиях, другие содержат явные признаки вымысла. Ребёнок определяет и перечисляет придуманные события.
- «Составь предложение». Диктуются 10 – 12 слов, которые необходимо преобразовать в осмысленный рассказ.
Тесты для старших детей и взрослых
Уже отмечалось, что с возрастом прогрессируют другие виды усвоения и воспроизведения знаний. В старших классах эффективно заниматься творчеством, чаще рисовать. Взрослому необходимо выяснить, какой тип памяти образной преобладает у него, и развивать самое перспективное направление.
Попросите кого-нибудь написать для вас 20 слов или возьмите из данной статьи. Для начала эти слова должен прочитать кто-то другой. Запомните максимальное количество вместе с порядковым номером за 40 секунд:
- Откос. 2. Преамбула. 3. Лаванда. 4. Атмосфера. 5. Экономика.
- Жираф. 7. Прогноз. 8. Шизофрения. 9. Обучение. 10. Спортсмен.
- Река. 12. Комета. 13. История. 14. Шкаф. 15. Пельмень.
- Икона. 17. Мегаполис. 18. Компьютер. 19. Банк. 20. Равенство.
Запишите на листке запомнившиеся слова вместе с номерами. Количество правильных ответов нужно разделить на 20 и умножить на 100. Например, 15/20*100 = 75% – это эффективность слухового усвоения. Теперь возьмите другой аналогичный список сами, прочтите и запомните слова за то же время. Рассчитайте эффективность визуального усвоения материала по той же формуле.
Тренируется любое направление образной памяти:
- зрительная – запоминайте черты лиц людей, оформление блюд в ресторанах, обложки книг;
- слуховая – слушайте музыку, записи стихов
- обонятельная – наслаждайтесь ароматами цветов, посещайте парфюмерные магазины и старайтесь отличать один запах от другого;
- тактильная – трогайте предметы и ловите себя на эмоциях во время ощупывания;
- вкусовая – старайтесь распробовать каждое блюдо, улавливайте вкус каждого ингредиента (лучше начать с простых).
Итого
Образная память – это первый уровень процесса запоминания. Чтобы перейти на следующий, нужно сначала отложить в голове значительное количество образов. Натренировать её можно в любом возрасте, воздействуя на один из органов восприятия.
Как говорил Джон Локк: «Память — это медная доска, покрытая буквами, которые время незаметно сглаживает, если порой не возобновлять их резцом».
Воспоминания – взгляд назад, без которого невозможно саморазвитие. Стремитесь к восстановлению образа, и остальные уровни усвоения подключаться сами.
Читайте далее:
